Lucrarea \u201e\u015ecoal\u0103 \u015fi comunitatea local\u0103 \u2013 Parteneriat pentru educa\u0163ie\u201c abordeaz\u0103 o problem\u0103 de mare interes pentru domeniul \u015ftiin\u0163elor educa\u0163iei \u00een contextul schimb\u0103rilor accentuate din societatea contemporan\u0103. Aceasta readuce \u00een c\u00e2mpul \u015ftiin\u0163elor educa\u0163iei, \u00eentr-o manier\u0103 sistematic\u0103 \u015fi complex\u0103, problematica rela\u0163iei dintre \u015fcoal\u0103 \u015fi comunitate. Ea se adreseaz\u0103 tuturor celor interesa\u0163i de educa\u0163ie: cadre didactice, p\u0103rin\u0163i, reprezentan\u0163i ai autorit\u0103\u0163ilor locale, ai unit\u0103\u0163ilor sanitare, ai agen\u0163ilor economici, ai organiza\u0163iilor neguvernamentale etc.<\/p>\n
Lucrarea este structurat\u0103 \u00een patru p\u0103r\u0163i, fiecare constituind un capitol distinct al acesteia.<\/p>\n
Prima parte a lucr\u0103rii \u2013 \u201e\u015ecoala \u015fi contextul social\u201d \u00ee\u015fi propune o clarificare a rolurilor sociale ale \u015fcolii, o plasare a acesteia \u00een contextul comunitar \u00een care func\u0163ioneaz\u0103, delimitaterea conceptelor utilizate \u00een problematica abordat\u0103.<\/p>\n
\u00cen cea de-a doua parte \u2013 \u201e\u015ecoala \u015fi partenerii s\u0103i\u201d este abordat, \u00eentr-o manier\u0103 descriptiv\u0103 \u015fi interpretativ\u0103, parteneriatul dintre \u015fcoal\u0103 \u015fi principalii agen\u0163i comunitari identifica\u0163i: p\u0103rin\u0163i, autorit\u0103\u0163i locale, Poli\u0163ie, Biseric\u0103, unit\u0103\u0163i sanitare, agen\u0163i economici, organiza\u0163ii neguvernamentale.<\/p>\n
Partea a treia a lucr\u0103rii \u2013 \u201eEduca\u0163ia \u015fi extensia c\u00e2mpului educa\u0163ional\u201d face o analiz\u0103 a modului \u00een care cele trei forme principale ale educa\u0163iei: formal\u0103, nonformal\u0103 \u015fi informal\u0103 se \u00eentrep\u0103trund \u015fi creeaz\u0103 spa\u0163iul necesar manifest\u0103rii parteneriatului educa\u0163ional.<\/p>\n
\u00cen partea a patra \u2013 \u201e\u015ecoala \u015fi dezvoltarea local\u0103\u201d sunt analizate aspectele care fac posibil\u0103 dezvoltarea local\u0103 a \u015fcolii, descentralizarea ca premis\u0103 a parteneriatului, factorii dezvolt\u0103rii comunitare, modele de dezvoltare comunitar\u0103.<\/p>\n
Premisele de la care se pleac\u0103 sunt multiple.<\/p>\n
Asist\u0103m ast\u0103zi la dezvoltarea unui adev\u0103rat curent de idei \u015fi ac\u0163iune, centrat pe comunitate \u015fi dezvoltarea acesteia. Abordarea aspectelor legate de \u015fcoal\u0103 \u015fi comunitate \u00ee\u015fi g\u0103se\u015fte legitimitatea \u00een tendin\u0163ele actuale ale extinderii c\u00e2mpului educa\u0163ional de la organiza\u0163ia \u015fcolar\u0103 c\u0103tre al\u0163i agen\u0163i educa\u0163ionali.<\/p>\n
\u015ecoala este, pe de o parte, o institu\u0163ie care ofer\u0103 un serviciu social, fiind direct influen\u0163at\u0103 de ceea ce se \u00eent\u00e2mpl\u0103 \u00een mediul social, transmite cuno\u015ftin\u0163e, dezvolta abilit\u0103\u0163i, norme, valori recunoscute \u015fi acceptate social; pe de alt\u0103 parte, are o logic\u0103 intern\u0103 de dezvoltare, reproduce propriile norme \u015fi valori, are propriul sistem de organizare. Identificarea punctelor comune \u00een valorile transmise de \u015fcoal\u0103 \u015fi de agen\u0163ii comunitari, a unor puncte de dezvoltare comune \u00een vederea cre\u015fterii gradului de educa\u0163ie al actorilor comunit\u0103\u0163ii (elevi, p\u0103rin\u0163i, diverse categorii sociale etc.) este esen\u0163ial\u0103 ast\u0103zi.<\/p>\n
\u015ecoala este una dintre institu\u0163iile centrale ale comunit\u0103\u0163ii, are roluri specifice, dar nu poate func\u0163iona
\n\u015fi nu se poate dezvolta f\u0103r\u0103 a \u0163ine cont de specificul comunit\u0103\u0163ii \u00een care func\u0163ioneaz\u0103, alc\u0103tuit\u0103, la r\u00e2ndul s\u0103u, din mai mul\u0163i factori cu rol educativ: familie, autorit\u0103\u0163i, organiza\u0163ii guvernamentale \u015fi neguvernamentale, agen\u0163i economici, Biserica, institu\u0163ii de cultur\u0103, institu\u0163ii sanitare etc. care au, la r\u00e2ndul lor, o ofert\u0103 educa\u0163ional\u0103 explicit\u0103 \u015fi\/sau implicit\u0103. Organiza\u0163iile \u015fcolare sunt, astfel, supuse presiunii unui complex de factori: a grupurilor ideologice care activeaz\u0103 la nivel local, a sistemelor politice, a condi\u0163iilor economice \u015fi a diverselor tendin\u0163e manifestate \u00een societate.<\/p>\n
Pornind de la aceste considerente, \u00een contextul social actual trebuie redefinit rolul \u015fcolii \u00een contextul comunitar \u00een care func\u0163ioneaz\u0103. Poate contribui \u015fcoal\u0103 la \u00eent\u0103rirea liantului comunitar? Cine sunt agen\u0163ii comunitari care particip\u0103 al\u0103turi de \u015fcoal\u0103 la formarea tinerei genera\u0163ii \u015fi care este rolul lor? Sunt \u00eentreb\u0103ri la care lucrarea \u201e\u015ecoal\u0103 \u015fi comunitatea local\u0103 \u2013 parteneriat pentru educa\u0163ie\u201d \u00eencearc\u0103 s\u0103 formuleze r\u0103spunsuri. Consider\u0103m c\u0103: valorificarea resurselor comunitare locale de c\u0103tre \u015fcoal\u0103, abordarea unui parteneriat comunitar prin promovarea unui management participativ, con\u015ftientizarea \u015fi valorificarea rolului fiec\u0103rui agent comunitar \u00een educa\u0163ie sunt c\u0103i care conduc nu numai la dezvoltarea institu\u0163iei \u015fcolare, ci \u015fi a comunit\u0103\u0163ii locale.<\/p>\n
Lucrarea doamnei profesoare Camelia Staiculescu readuce \u00een c\u00e2mpul \u015ftiin\u0163elor educa\u0163iei, \u00eentr-o manier\u0103 sistematic\u0103, problematica complex\u0103 a rela\u0163iei dintre \u015fcoal\u0103 \u015fi comunitate. De la cercet\u0103rile realizate de Dimitrie Gu\u015fti \u015fi \u015fcoala sa, conceptul de comunitate nu a mai fost actualizat \u00een mod aprofundat din perspectiva semnifica\u0163iei \u015fi a valorii sale educa\u0163ionale. Aceast\u0103 carte aduce \u00een c\u00e2mpul dezbaterii numeroase aspecte ale rela\u0163iei dintre \u015fcoal\u0103 \u015fi comunitate, \u00eencerc\u00e2nd nu doar surprinderea situa\u0163iei de fapt, ci propun\u00e2nd \u015fi solu\u0163ii pentru construirea unui c\u00e2mp comunitar \u00een care \u015fcoala s\u0103 aib\u0103 un rol prioritar.<\/p>\n
Sunt analizate, astfel, rela\u0163iile \u015fcolii cu diferite componente ale comunit\u0103\u0163ii locale: familia, autorit\u0103\u0163ile locale, Poli\u0163ia, unit\u0103\u0163ile sanitare, Biserica, agen\u0163ii economici, organiza\u0163iile nonguvernamentale, subliniind poten\u0163ialul educa\u0163ional specific al fiec\u0103rei componente.<\/p>\n
Autoarea pune \u00een eviden\u0163\u0103 aspecte care obstaculeaz\u0103 realizarea unei astfel de c\u00e2mp comunitar coerent cu o dimensiune educa\u0163ionala autentic\u0103. De\u015fi parteneriatul presupune cooperare permanent\u0103, de multe ori \u2013 subliniaz\u0103 autoarea \u2013 rela\u0163ia \u015fcolii cu partenerii comunitari nu este una de cooperare, ci de func\u0163ionare \u00eempreun\u0103 pe programe sau proiecte cu o durat\u0103 limitat\u0103 \u015fi din necesit\u0103\u0163i \u015fi obliga\u0163ii institu\u0163ionale. O logic\u0103 partenerial\u0103 lipsit\u0103 de o unitate organic\u0103. \u00cen lucrare, autoarea \u00eencearc\u0103 s\u0103 ofere r\u0103spunsuri la probleme \u015fi \u00eentreb\u0103ri referitoare la modalit\u0103\u0163i specifice prin care \u015fcoala s\u0103 fie parte
\ndintr-o comunitate local\u0103 autentic\u0103, al c\u0103rei poten\u0163ial educa\u0163ional s\u0103 fie pus \u00een valoare.<\/p>\n
Avem \u00een fa\u0163\u0103, deci, o lucrare valoroas\u0103 nu doar prin actualitatea temei abordate, dar \u015fi prin bog\u0103\u0163ia de idei \u015fi solu\u0163ii imaginate pentru a avansa spre o comunitate educa\u0163ionala autentic\u0103. O carte care \u00eei intereseaz\u0103 deopotriv\u0103 pe teoreticienii \u015fi practicienii din domeniu, o carte pe care o recomand cu c\u0103ldur\u0103 nu doar speciali\u015ftilor, ci tuturor celor interesa\u0163i de destinele \u015fcolii \u015fi ale educa\u0163iei.<\/p>\n
Prof. univ. dr. Emil P\u0103un<\/p>\n
<\/p>\n